面对教材逻辑断层,怎么办——“2.2有理数的减法”第二课时的思考

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摘要数学教材是实现数学教学的重要资源,为学生的数学学习活动提供学习主题、基本线索和知识结构的平台.因此,教材的科学性和可读性都毋庸置疑.但是,教材不是圣经,还存在着一些不符合数学学科特征（如逻辑性、简洁性等）和学生认知规律时素材,这给学生的学习和教师的教学带来了困惑,同时也给教师对教材的二次开发提供了可能.下面,笔者就浙教版七年级上＂2.2有理数的减法＂第二课时的内容编排,谈谈自己的分析和思考.

作者毛孟杰

机构地区浙江省宁波市鄞州区集士港中学

出处《中小学数学（初中版）》 2016年第3期11-12,共2页

关键词学习主题学生认知规律浙教版二次开发数学教学简洁性数学学习活动第一课知识结构混合运算

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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