小学高年级“非指示性”阅读小古文的实践研究

小古文,是指适合小学生阅读的短小、生动的文章,其主要特点有：篇幅短小,一般以不超过200字为宜;范围是从先秦到两汉到明清,经典的诗词歌赋和短小精悍的文言文,都是小古文可以撷取的元素;内容要求是应该有趣味,有意义。＂非指示性＂阅读：课本不做要求,教师只做引导,学生自主搜集、朗读、体会、领悟、内化的生本阅读。我们的具体策略有：进行＂小古文微课程＂选材和上装,研究＂经典素读微课堂＂的三步教学方法：猜＂读＂提＂问＂、串＂讲＂解＂疑＂、导＂演＂得＂意＂;进行微课堂组块教学,巧妙几种链接：内容补充,同题关联,意象搜狐,同化新知,应景写作,同炼文字。同时进行＂隐指示性阅读＂,通过＂走动式＂自主探究学习,＂碎片化＂更多通道阅读,＂演悟式＂博雅剧社活动等,丰富师生的小古文积淀,丰厚学科底蕴和文言素养。