基于小学生数学素养发展,关注过程性目标落实——以“折线统计图”教学为例

《义务教育数学课程标准》（2011版）中提到，义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。在课堂教学过程中，教师基于学生数学素养的发展来思考、设计和改进课堂教学，是有效关注教学过程，达成基础知识、基本技能目标，落实基本思想、基本活动经验等过程性目标的有效策略。