小学数学课堂情境化教学实践——以《我们认识的数》教学设计为例

数学教学涉及许多概念、定理、公式，具有较强的逻辑性和抽象性，对于低年级小学生来说，学习起来较为吃力，容易觉得枯燥并丧失对数学的兴趣。但他们对熟悉的生活情境和实践活动具有极大的兴趣，因此，在小学数学课堂中引入情境化教学方式，不失为激发小学生学习动力，提高教学效益的一种有效手段。