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体积单位学习错误分析及对策
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摘要
学生在数学学习中的错误归因不外乎三种:知识本身的难度、学生的主观学习和教师的教学行为。其中,教师的课堂教学行为是影响学生数学学习结果的重要方面,恰当的教学能有效减少学生学习错误的发生。下面以体积单位学习为例,通过对出现错误的学生进行访谈,分析产生错误的真正原因,从而提出相应的教学改进策略。
作者
朱雪莲
机构地区
浙江省金华市金东区曙光小学
出处
《中小学数学(小学版)》
2016年第3期26-27,共2页
关键词
错误分析
教学行为
棱长
立方分米
进率
平方分米
空间观念
思考性
直观教学
立体图形
分类号
G623.502 [文化科学—教育学]
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中小学数学(小学版)
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