在区域观察中运用“学习故事”,促进教育观念转变——以学习故事“小猫钓鱼”为例

随着《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，观察幼儿行为，分析行为背后缘由，采用适宜方法回应幼儿，支持幼儿学习，已成为现代幼儿教师亟待提升的专业素质。恰逢此刻，源于新西兰的、以叙事形式对幼儿学习与发展进行评价的“学习故事”出现在人们视野里。其倡导“以儿童为本”的理念和以“儿童为中心”的评价手段恰恰与《指南》的核心精神相吻合。因此，学习故事很快成为我国幼教界的热门话题。