多角度解读文本——以教学《圆明园的毁灭》为例

下载PDF

导出

摘要《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为。＂阅读是学生读书、看报并理解其内容,而解读是在理解内容的基础上对文本进行阅读、分析、研究,形成自己独特的感受与体会。所谓多角度解读文本,就是教师不仅仅依赖于教学参考书,而是从字词、表达方式、文本等多角度、

作者梁玲华

机构地区来宾市金秀瑶族自治县金秀镇中心校

出处《广西教育》 2016年第5期37-38,共2页

关键词解读文本《圆明园的毁灭》多角度

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1杨妙容.轻装进课堂——《圆明园的毁灭》(第一课时)磨课历程[J].小学教学设计（语文．品德版）,2015,0(10):45-47.
2赵宇荣.超越后的遗憾——对窦桂梅执教《圆明园的毁灭》的三问[J].河北教育（教学版）,2007(1):16-17.
3曹永鸣,徐立清,秦锡纯.自主·自悟·自得——《圆明园的毁灭》教学纪实与评析[J].黑龙江教育（理论与实践）,2000(5):21-23.
4周海英.《圆明园的毁灭》教学建议[J].小学语文教学,2003(9):42-42.
5曾水清.追寻读写结合的理想境界——以《圆明园的毁灭》教学为例[J].教学月刊（小学版）（语文）,2010(12):21-22.
6黄薇薇.小学语文教学的课堂提问技巧[J].成都师范学院学报,1999,26(6):27-27. 被引量：2
7周泽锋.《圆明园的毁灭》的爱国主义教育[J].云南教育,2000,0(23):35-35.
8商友敬.突破，突破，再突破[J].教师之友,2004(11):51-52.
9付荣.名师成功课例：重在夯实基础[J].教育文汇,2017,0(8):23-23.
10艾玲.我教《圆明园的毁灭》[J].黑河教育,2009(5):57-57.

广西教育

2016年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

多角度解读文本——以教学《圆明园的毁灭》为例

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史