基于教师专业发展阶段看教师赋权增能

自上而下的教育改革的失败让人们认识到：教师应成为教育改革的主导者和行动者,教育领导者需要和教师分享一些权力。然而,教师专业发展是持续社会化和个性化的过程,它有着多阶段性的特征,教师赋权增能在教师专业发展的不同阶段采用相应的合理策略,能够有助于教师专业发展,使教师更加投身心于教育事业之中。