摘要
写作后的评价与反馈是写作过程关键环节之一,也是高中英语写作教学中非常重要的组成部分。《新课程标准》提出要改革教学评价的内容和方式,建立多元的评价体系。作为一种新的评价方式,同伴互评改变了传统的以教师评价为主导的写作反馈模式,体现了学生的主体地位,能够激发学生写作的积极性和自主性,增加学生写作体验,促进写作知识的建构和内化,从而实现写作能力的提升。
出处
《中学生英语》
2016年第10期91-93,共3页
English Journal for Middle School Students
基金
河南省基础教育教学重点研究项目:“建构主义‘支架式’教学策略在高中英语写作教学中的实践研究”(课题编号JCJYB140513061)的阶段性研究成果之一