基于课标,以生为本,多样有趣——例说高中历史教材二次开发的途径

新一轮课程改革倡导新的教育理念，这些理念的落实有赖于学科课程内容和教师自身的素质，需要对教材进行二次开发，对教科书的内容、组织方式进行相应的优化和调整，以适合当前学生的学习。 所谓教材二次开发，主要是指教师在课程实施中依据课标或教学要求，对教材内容进行适度增减、调整或加工，并合理选用教学资源，从而使教材更好地适应具体的教学情境。华东师大俞红珍博士指出：教材的二次开发是一项创造性的工作，它凝聚着教师的创造性智慧，释放了教师的个性，为教材增加了弹性。[1]历史教师要深入理解课程性质，吃透课标精神，依据学生学情，开发出真正适合学生不同需求的“学材”。