摘要
美国教育心理学家布鲁纳认为，“教学是通过引导学习者对问题或知识体系循序渐进的学习来提高学习者正在学习中的理解、转换和迁移能力．然而，随着时代的发展，教学的定义也在发生改变．一般认为，教学是一种尊重学生理性思维能力、尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每个学生都达到自己最佳发展水平的活动．可以看到，目前的教学所追求的不仅仅是教师教、学生学，而更多的是将学生看作主体，关注学生的思维能力的发展．即追求有意义的教学，让学生主动参与到课堂教学环境中，主动去思考问题、动手操作，并和同伴交流学习．建构有意义教学，是为了发展学生必备的数学能力，培养学生基本的数学素养，为后续学习打下坚实的基础．
