摘要
1背景介绍
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）倡导过程教育以全面发挥数学的育人功能．但调研发现大多数教师的课堂教学与过程教育存在偏差，特别是存在获得数学结果（或解决问题）的认知过程短暂和获得数学结果（或解决问题）之后的反思过程缺失的问题，导致学生失去了发展能力与个性及感悟其蕴含的数学思想方法的机会．基于过程教育的浙教版《义务教育教科书·数学》八年级下册第一章第1节“二次根式”怎样教学？
基金
浙江省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题“初中数学过程教育课例研究”,课题编号:2015SC088
