一道期末调研试题的探究性教学

下载PDF

导出

摘要 1引言《普通高中数学课程标准》指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习的方式，这些方式有助于发挥学生的主动性，使学生的学习过程成为在教师指导下的再创造过程．自主探究主要是指学生在学习课程的知识中，围绕某个数学问题自主探究学习数学的过程，运用的方法主要是指提出有意义的数学问题，猜想、探究适当的结论和规律，并给出解释和证明．

作者陈海波

机构地区江苏省盱眙中学

出处《数学教学研究》 2016年第2期27-30,共4页

关键词探究性教学数学课程标准试题调研自主探究学习普通高中学习活动数学问题

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1翟胜云.让数学课堂生“动”起来——例谈学生主体地位的确立[J].数学之友,2011,25(24):71-72.
2郭欣.数学课堂设问情境创设的策略[J].新课程学习（中）,2011(2):52-52.
3周德.从一节课的教学设计谈创新能力的培养[J].数学教学通讯（教师阅读）,2012(1):27-29.
4周尹.初中数学“再创造”教学的策略探索[J].数学之友,2014,28(8):20-21.
5薛志金.试析高中数学合作学习课堂教学模式[J].软件（教育现代化）（电子版）,2014,4(24):21-21.
6邓柯.浅谈高中数学教学中的探究式学习[J].科学咨询（中旬）,2012(2):53-53.
7李瑞.巧用“手”做物理实验[J].广东教育（综合版）,2009(12):47-48.
8韦爱萍.浅谈如何引导初中生参与数学学习[J].教育界（教师培训）,2013(9):77-77.
9王以克.如何在数学教学中倡导积极主动、勇于探索的学习方式[J].新课程,2015,0(32):116-116.
10荣嵘.分析数学教学方法初探[J].徐州教育学院学报,2008,23(3):141-142.

数学教学研究

2016年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

一道期末调研试题的探究性教学

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史