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善用错误资源 拓展思维空间
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摘要
在小学数学课堂教学中,学生出现一些解题和认知上的错误在所难免,也是常态。然而在实践中,教师由于过分注重结果,面对学生的错误常常无法释怀,这样的教学模式不利于学生思维的发展。众所周知,善于把学生的认知错误作为生成资源,具有广泛的利用价值。教师要善用错误资源,根据学生错误中暴露出来的思维误区,找准下一步的教学方向,对数学课堂教学进行补充和完善,既能够贯彻落实新课程精神,又能帮助学生纠正错误,拓展课堂思维空间。
作者
岑福周
机构地区
贺州市八步区南乡镇中心学校
出处
《广西教育》
2016年第1期75-75,80,共2页
关键词
错误资源
思维空间
有效利用
小学数学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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广西教育
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