教育节律思想在高中政治课中的实践

英国教育理论家阿弗烈·诺夫·怀特海提出了著名的“教育节律”（rhythm of education）理论，他把智力发展过程分为三个阶段：浪漫（romanee）阶段、精确（precision）阶段和综合（generalisation）运用阶段。怀特海认为，“生命是有周期性的，它由日常周期组成”。同样，“生命中也存在着很微妙的涉及智力发展的周期，它们循环往复地出现”，这就是所谓的“节律”。