摘要
美国、英国、日本等发达国家在体育课程目标、课程实施、课程评价等方面均体现了学科德育的要求,但又有基于本国文化传统和社会现实的差异。比较其共性与差异,对我国开展学科德育工作具有重要的启示和借鉴价值。当前,发挥学校体育立德树人功能,要改革体育课程内容和教学目标,构建体育课程的德育目标评价体系,形成学校、家庭和社会一体化的体育育人机制。
出处
《思想理论教育》
CSSCI
2016年第3期103-107,共5页
Ideological & Theoretical Education
基金
教育部哲学社会科学重大课题攻关项目"大中小德育课程一体化建设研究"(项目批准号:13JZD046)