学习任务,驱动学生“真”学习

学生的数学学习可以看作一种“特殊创造”，而这种创造往往只能在深度学习中发生——课堂应“引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”。这里谈的深度学习是一种“真”学习，较为关注学习者在学习过程中积极主动地探索、反思与创造。