改革小学音乐课堂教学的思考与探索

合唱过程中,学生感到低声部旋律性不强,比较难唱时,教师可用行动和语言来激发他们。先以手弹旋律声部,唱低声部这种和谐的范唱方式吸引学生,让他们觉得好听,觉得教师一个人都能唱自己应该也能唱,克服畏难情绪;再以鼓励性的语言去激励、唤醒学生,使其自觉服从集体的需要去唱低声部。