珍视差别，强化感受——以钱建江老师《最后一课》为例

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。有所感悟和思考”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的这几句话既是初中生阅读活动的总体目标，又是教师进行阅读教学的重要“指针”。