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教学铺垫要适度,过渡不能成“过度”

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摘要 学生“听得懂,做不对”是高中数学教师的一大困惑。而教师铺垫过渡“过度”是导致上述情况的一个重要原因。那么如何铺垫过渡才是适度的？哪些情况下需要适度的铺垫过渡？有哪些不同形式的铺垫过渡？
作者 孙金山
机构地区 上海市青浦区朱家角中学
出处 《新课程》 2016年第5期165-165,共1页
关键词 铺垫过渡 情节铺垫 问题铺垫 情感铺垫
分类号 TB852.1 [一般工业技术—摄影技术]
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2016年 第5期

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