知识能力并举,思想方法随行——以学生为主体的高三复习课方略

人们针对高三复习课提出了种种法，如：“导学案前提下的先学后教”、“翻转课堂”等等．这些课堂更多是在操作层面上去设计和改变，而如何让学生在有限的45分钟课堂获得更多的知识及能力，即如何让我们的复习课以较少的题目获得较好的复习效果，是需要思考的问题．以下结合“平面向量数量积”复习课，谈谈如何开展复习课的教学．