从《物体的质量》教学案例谈有效物理问题的设置

最近，笔者有幸观摩了柳州市第十六届中学青年教师汇报课的教学展示活动，课题是粤沪版八年级上册第五章第一节《物体的质量》。为了使学生更好地理解质量的概念以及如何正确称量物体的质量，教师围绕课题，以实验为载体，以问题为线索，通过层层递进的问题的抛出，让学生一直处在浓厚的物理情境中，原本抽象的教学内容充满了亲和力和吸引力。要想让学生始终处于积极思考的学习氛围中，激发学生的思维，有效的物理问题的设置是必不可少的。要创设高质量的问题，我认为应该从以下几个方面着手。