摘要
新课程改革大力倡导科学教学活动应建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正体验合作学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。然而，在实际教学中还是存在较多问题，如合作探究仅停留在表面，合作交流中学生参与积极性有差异及合作交流后有效评价方式等，解决方法之一就是利用版面设计合理的“学习任务单”来有效开展小组合作学习。同时，我校开展了“先学后教，以学定教，当堂训练”课堂教学模式实践研究，改变了传统教育重教师“教”，轻学生“学”的做法，突出学生的主体地位，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，最后达到学生会学、乐学、爱学。
