期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

辛普森“杀妻”案判决的启示被引量：3

下载PDF

导出

摘要 21年来,辛普森"杀妻"案的判决一直饱受争议。一部分美国人认为当年的审判坚持了疑罪从无、程序正义的原则,是一个正确的选择,但更多的美国人还是认为辛普森确实杀了人,只是他出人意料地逃脱了法律的制裁。辛普森案到底是意味着美国法治的胜利,还是对美国司法公正的亵渎与嘲讽?梳理和分析这一"世纪大审判",不难发现美国司法与社情民意之间的微妙关系。

作者封丽霞

机构地区中央党校政法教研部

出处《理论视野》 CSSCI 北大核心 2016年第3期41-44,共4页 Theoretical Horizon

关键词辛普森案陪审团司法民意

分类号 D93 [政治法律—法学]

引文网络
相关文献

同被引文献20

1方杰,赵梓云.以“辛普森杀妻案”解读美国刑事诉讼原则[J].中国检察官,2013(20):72-75. 被引量：5
2杜海坤,孙来麟,黄少成.美国“主动”公民教育理念和实践及启示研究[J].湖北社会科学,2014(6):176-181. 被引量：4
3史蒂芬R·奥顿,郭树理,余敏友.从马伯里诉麦迪逊案到布什诉戈尔案看美国司法审查制度的两百年[J].法学评论,2002,20(3):115-126. 被引量：15
4陈晨.学校与社区:美国服务学习对我国中小学公民教育的启示[J].现代教育论丛,2010(9):36-41. 被引量：3
5徐宗祥,周灵方.自由优先：垄断规制的正义价值取向[J].求索,2012(11):133-135. 被引量：2
6罗贵明.美国中小学公民教育评价实践探究[J].现代中小学教育,2014,30(1):121-124. 被引量：3
7杨燕燕.社区教育模式及其本质[J].杭州师范学院学报（社会科学版）,2001,23(4):115-117. 被引量：15
8张斌贤,高玲.艰难历程:《史密斯—休斯法》的创制[J].华中师范大学学报（人文社会科学版）,2015,54(2):158-170. 被引量：8
9李先军,张晓琪.美国中小学法治教育的历史演进、特点及启示[J].外国中小学教育,2015(5):16-21. 被引量：14
10王慧.权责一致基础上的国家认同教育——来自美国公民教育的启示[J].当代教育科学,2015(20):3-6. 被引量：6

引证文献3

1张冠男,苑莹焱.美国社区公民法治教育研究[J].开放学习研究,2018,23(6):37-43. 被引量：3
2尹德华.辛普森被判无罪的应然性[J].职工法律天地（下）,2017,0(6):82-82.
3董训.浅析法律下的公正与自由——电影《肖申克的救赎》主题思考[J].戏剧之家,2020,0(5):72-73.

二级引证文献3

1晋涛.中小学法治教育资源的现状、整合与共治[J].青少年犯罪问题,2020(5):13-21. 被引量：8
2张冠男,陈岩.社区法治教育的困境何以破局[J].当代继续教育,2020,38(6):35-43. 被引量：1
3李红玲,吕新宇.法治教育进社区有效路径研究——以淄博市张店区为研究对象[J].山东理工大学学报（社会科学版）,2022,38(1):40-44. 被引量：1

1顾平.从辛普森案看美国法律③ 成为被告的证人[J].大科技（天才少年图说百科）（B）,2007,0(3):24-25.
2杨新亮.再论程序正义和实质正义——由刘涌案和辛普森案引发的思考[J].中南民族大学学报（人文社会科学版）,2005,25(S1):128-129. 被引量：14
3叶天琼.浅议美国法中的惩罚性赔偿[J].商情,2014(6):317-317.
4张毅.从辛普森案看美国法律② 为何百姓做判官[J].大科技（天才少年图说百科）（B）,2007,0(2):24-25.
5何家弘.辛普森案与陪审制度[J].理论视野,2015,0(11):49-52. 被引量：5
6辛普森案[J].课堂内外（科学少年）,2015(3):52-54.
7董小军.宁波上演“辛普森”案[J].法律与生活,2009(12):33-34.
8彭悠.二十年前一起凶杀疑案老一辈法律人奔走呼号与时间赛跑只为探明“两梅案”真相[J].民主与法制,2015,0(4):28-31.
9徐爽.从“辛普森案”看程序正义[J].商情,2011(34):196-196.
10刘艺工,李拥军.从辛普森案透析美国的诉讼机制[J].经济与法,1998(5):16-18.

理论视野

2016年第3期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部