亮点激趣,淘得素养--《物质的比热》一课引发的教学设计思考

灌输式的课堂,学生基本处于被动的接受状态,师生的思想碰撞很少,教师很难在教学中获得学生的各种信息。教学中如果注重亮点设计就会促使学习高效。教学设计中从情境的设置、学情的思考、实验的突破、练习的检测、过渡的理解和网络的构建等方面创设亮点,以关注教与学的过程,呈现知识形成的过程。把问的权利交给学生,把讲的机会让给学生,把做的过程还给学生,有效实施课堂调控,从而实现优质、高效的课堂。