学情视野下数学课堂教学的实践与思考——以“比的意义”一课教学为例

每个学生都是充满个性色彩的生命体,因此教师对学生的教学不是克隆产品,而是尽可能地尊重学生的个体差异,发展他们的潜能。基于学生已有的知识和经验,通过＂比的意义＂一课的教学实践,探寻数学课堂教学的实施操作,以学促教,分层落实,从而真正实现＂发展每一个学生＂的目标。