例谈小学数学、科学课程的整合——从“温度”一课说起

现行使用的北师大版数学四上教材中有＂温度＂一课,教科版科学三下教材中有＂温度和温度计＂一课、科学四下教材中有＂温度和气温＂一课。本文以＂温度＂一课为例进行了实践研究,围绕＂温度＂主题,首先从教学背景、教学目标、教材编排、教学设计、学习材料等方面将两学科进行了对比。并提出了三大关乎课程整合的教学再思考：理顺内容,厘清目标;整合教材,重组内容;引入＂微课＂,适时整合。