摘要
在国际教育背景下,为真正培养学习者和社会的需要,也为非英语专业专门用途英语教学提供具有操作性的参考,为提升学习者兴趣,养成语用能力,本文采用支架式教学方法,以文化词汇附带习得为例,通过对本校本科一年级机械专业100名控制班学生和材料专业110名实验班学生,进行词汇学习实验对比后发现,相较于词汇刻意学习,附带词汇习得教学同样有效;实验班"说"+"写"支架式附带习得词汇教学法,有正面及负面影响,且词频与拼写呈正相关。但未考查词块知识的习得,未形成有效循环,未真正加强其推广可行性。其负面影响和不足之处深受学习者自主学习意识淡薄的影响。
