摘要
模型和教具在教学中的作用十分明显.物理操作与心理操作同源同构,若教师能引导学生自己动手制作一些模型和教具,将有助于概念的内化.然而,时至今日,在课堂教学中使用的模型和教具屈指可数,没有充分挖掘模型和教具的教育意义.以解析几何教学为例,为了突出椭圆、双曲线的生成过程,教师往往就地取材,用图钉、细绳、拉链、粉笔等实物,采用机械方法作图.
出处
《数学通报》
北大核心
2016年第3期54-57,59,共5页
Journal of Mathematics（China）
基金
华中师范大学中央高校基本科研业务费项目“基于学习理论的信息技术与学科教科书的整合(CCNU15A06015)”
华中师范大学重大科研课题及创新示范基地培育项目“TPACK视角下卓越数字化教师的培养研究(CCNUE2015-5)”
