期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
语文共生教学的基本特征和核心纲领
被引量:
9
下载PDF
职称材料
导出
摘要
语文共生教学具有鲜明的特征,其基本特征是共生共长、以活激活、诸元和谐。语文共生教学的核心纲领有三条:用阅读教阅读,用写作教写作;在阅读中教阅读,在写作中教写作;大家一起学阅读,大家一起学写作。
作者
黄厚江
机构地区
苏州中学
出处
《语文教学通讯(高中)(A)》
2016年第3期16-18,共3页
Bulletin of Chinese Language Teaching
关键词
共生共长
以活激活
诸元和谐
学习场
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
22
引证文献
9
二级引证文献
10
同被引文献
22
1
唐月根.
提升思维品质 培养创新能力——培养学生批判性思维品质的策略[J]
.思想政治课教学,2006(6):34-35.
被引量:2
2
《孙子兵法》:“军形,虚实,兵势”诸篇内容,引自国学网.www.guoxue.com.
3
王君超.
媒介批评课程与批判性思维的培养——清华大学的教学案例[J]
.清华大学教育研究,2009,30(5):114-118.
被引量:11
4
董毓,刘玉.
将批判性思维引入国际化课程,培养创新型工程师[J]
.高等工程教育研究,2013,61(2):176-180.
被引量:13
5
肖毅.
“有”“无”之间品“悠然”——我教《饮酒(其五)》[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2013(4):37-39.
被引量:3
6
谢小庆.
审辩式思维能力及其测量[J]
.中国考试,2014(3):9-15.
被引量:28
7
赵静宇.
高考语文与批判性思维考查[J]
.当代教育科学,2015(6):51-53.
被引量:11
8
王家伦.
预设课堂与课堂预设,课堂生成与生成课堂——从三国时蜀汉帝国的兴亡说起[J]
.中学语文教学参考,2015,0(7):7-10.
被引量:6
9
黄厚江.
语文共生教学的提出背景及理论根据[J]
.语文教学通讯(高中)(A),2016,0(2):10-12.
被引量:2
10
冯为民.
语文微探究教学与批判性思维[J]
.中学语文教学参考,2016,0(4):4-7.
被引量:6
引证文献
9
1
庞玉忠.
阅读与写作的共生教学研究[J]
.启迪,2016,0(8):17-19.
2
卓立子.
以“课堂预设”构建“生成课堂”——兼与王家伦先生商榷[J]
.中学语文(教学大参考)(上旬),2016,0(9):58-61.
被引量:1
3
赵东娴.
浅谈“自主学习 小组合作”教学模式在高中语文课堂中的运用[J]
.作文成功之路(中考冲刺),2018,0(4):47-47.
被引量:1
4
戴启江.
以示范性指导,弥补学生写作经验的缺失[J]
.语文教学与研究,2021(5):124-127.
5
韦坚,李敏.
核心素养视域下基于“读写共耦”培养审辩性思维的教学研究[J]
.中学教学参考,2021(19):13-14.
被引量:1
6
戚志涛.
“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的实践模式和策略[J]
.中学教学参考,2024(1):1-4.
7
张婷.
作文教学与单元整合:大单元视域下的初中语文作文教学策略——以八年级下册第五单元为例[J]
.语言与文化研究,2024,32(2):71-74.
被引量:1
8
王羽.
班级共生管理的价值、逻辑与行动路径[J]
.江苏教育,2024(20):41-44.
9
王水莲.
语文核心素养与境脉学习模式[J]
.中学语文教学参考,2018,0(2X):16-17.
被引量:6
二级引证文献
10
1
朱平.
语文课堂“预设”与“生成”的再辨析--兼与卓立子老师商榷[J]
.中学语文(教学大参考)(上旬),2017,0(6):69-72.
2
刘淑君,崔绍怀.
一分钟讲话的探索和实践——以广东省惠州市博罗中学语文“阅读说话课”为例[J]
.吉林省教育学院学报,2021,37(4):109-112.
3
徐建.
“境脉”视角下的生物学教学实践与思考[J]
.中学生物学,2021,37(10):78-80.
被引量:2
4
王攀.
基于语文学科核心素养的单元教学设计研究[J]
.华夏教师,2021(32):45-46.
5
徐海燕.
建构核心素养视域下的语言运用学习境脉--从综合性学习“我的语文生活”说开去[J]
.中学语文教学参考,2023(28):37-39.
6
郭宇婧,白欣.
境脉学习视域下场馆数字化资源的开发与利用——以中国数字科技馆为例[J]
.物理教师,2023,44(12):73-76.
被引量:1
7
陈敏,吴宝莹.
基于境脉学习的高中数学拔尖创新人才社群式培养探索[J]
.中小学数学(高中版),2024(1):17-20.
8
赵卉.
境脉学习理论视域下的小学语文跨学科学习实践[J]
.黑龙江教育(教育与教学),2024(3):86-89.
9
詹跃进.
核心素养下初中语文大单元教学思考[J]
.课堂内外(高中版),2024(22):19-21.
10
黄赵伊.
“境脉”观照下的初中语文小说阅读深度教学[J]
.语文世界(中旬刊),2024(8):16-17.
1
韦广玉.
棒棒糖策略四部曲——关于高效教学模式下的引导策略案例分析[J]
.现代语文(中旬.教学研究),2011(10):58-59.
2
金建瑛.
为学生创造语文学习“场”——语文课堂教学中创设情境之我见[J]
.小学时代(教育研究),2014,0(18):1-1.
3
盛伟华.
让数学课堂成为学生自主发展的学习场[J]
.教育科研论坛,2011(3):34-35.
4
何长平.
怎样写好一个场面[J]
.阅读与作文(小学高年级版),2005,0(6):36-37.
5
桂莉萍.
关注新课标下的预设与生成[J]
.辅导员(中下旬)(教学版),2013(6):33-34.
6
王霞.
小学语文课堂教学预设与生成的关系探究[J]
.中华活页文选(教师),2011(6):54-56.
被引量:1
7
拥抱最亮的教育星空——记石家庄市中山路小学王强[J]
.河北教育(教学版),2014(1):43-45.
8
四川师范大学:营造“学习场”,凝聚学员“关键情感”[J]
.中国教师,2011(10):38-39.
9
郑秀红.
优化主问题设计,打造以生为本的“学习场”[J]
.现代语文(中旬.教学研究),2013(12):127-128.
10
赵锦秋.
浅析初中语文教学中的情感教育[J]
.内蒙古教育(B),2014(2):76-76.
语文教学通讯(高中)(A)
2016年 第3期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部