课改急功近利倾向的反思与应对

我国基础教育课程改革已过了十余年,课改中的急功近利倾向对课程改革产生了管理层次不明、政府投入不到位等负面影响,影响了课程改革的质量。只有进一步厘清防止急功近利的现实意义,有效建构切实可行的管理策略,才能提升课程改革效益。