让“小”微课生成“大”能量

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摘要微课虽小,运用得当,可产生巨大的能量,它能使教学内容的呈现和学生的学习方式发生根本变革。为了有效提高教学质量,我们要科学设计微课。一、＂有＂与＂无＂,学生是主体微课备课过程中,教师要做到心中有学生,要以学生为教学主体,合理安排提问、点拨、评价等环节。例如教学《丁丁冬冬学识字》,在设计课件的时候要考虑到学生这个学习主体,这一课的重点在于学习和人体有关的字和词语,让学生了解自己的身体,

作者李桃花

机构地区甘肃省张掖市民乐县金山小学

出处《语文天地（小教版）》 2016年第3期11-11,共1页

关键词学习主体教学效果备课过程教学质量重点部分记忆方法认知过程教学重点《野草》离离原上草

分类号 G424.1 [文化科学—课程与教学论]

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