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缓解两极分化的教学建议
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摘要
初中生数学学习成绩高低与智力因素有一定关系,但非智力因素影响更大。新课程改革为绝大多数学生提供了广阔的发展空间,学优者更为突出,学困者愈加困难,尤其小组合作采用不当会加剧两极分化。针对分化的成因,文章结合访谈调查和亲身实践,提出了三点缓解两极分化的教学建议。
作者
李仕朋
机构地区
辽宁省实验学校鲅鱼圈合作校
出处
《基础教育论坛》
2016年第3期40-41,共2页
关键词
缓解
学习成绩分化
教学建议
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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