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多重对话 深度批注——谈批注式阅读教学 被引量:3

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摘要 “阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这种“对话”,表现为教师和学生与文本及教科书编者之间对话的多重性。阐释型、赏析型、质疑型、补充型、感悟型、联想型等类型的批注,阅读批注、交流展示、完善提升等批注式阅读教学的环节都体现了不同层级的多重对话。
作者 崔新月
出处 《辽宁教育》 2016年第4期14-17,共4页
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