课中学情调研的思考与实践

把握学生的包括共性和个性在内的学习特点,通过积极而策略的＂教＂与＂不教＂,促进学生的学习和发展,是烟台差异教育所主张的＂因学定教＂的基本含义。在学科教学中,围绕＂基于课时教学情境的学情调查＂这个课题,我和老师们进行了研究。在此着重谈一下课中学情调研。