建构“地理位置”教学目标测评标准的探究——以初中阶段地理位置内容教学目标为例

地理教学目标是在教育目的和培养目标的共同指导下所形成的地理教学活动预期达成的结果。教育课程改革为地理教学目标改革提出了新的要求，立足于学生主体性，要求行为目标的可测性、表述的具体性、三维目标的全面性，着眼于学生的差异性和教学内容的层次性。