摘要
为了调动学生的学习积极性,促进他们的自主学习与主动思考,在遗传学课堂教学中,探索出一种问题引领下的自学加课堂问答教学法。即教师提前布置问题引领学生自学,课堂上再由学生来回答这些问题,老师进行归纳总结。通过自学、思考、回答和老师的归纳总结这些环节,既锻炼了学生的自学与独立思考能力,也加深了他们对知识的理解。
出处
《高校生物学教学研究(电子版)》
2016年第1期36-38,共3页
Biology Teaching in University(Electronic Edition)
基金
重庆市教委高等学校教学改革项目(153063)
重庆市本科高校"三特行动计划"特色专业建设项目(渝教高[2013]49号)