摘要
在中国当代文学教学中,存在着学生普遍对文本缺乏深度阅读的现象,相当一部分学生对文学经典的隔膜和疏离相当严重,互动式分组教学通过学生身份的改变,加强了学生由被动到主动去阅读文本,通过试行发现,在中国当代文学教学中互动式分组教学加强了学生对文本的阅读。
出处
《语文学刊》
2016年第7期99-100,共2页
Journal of Language and Literature Studies
基金
贵州省教育厅教学内容和课程体系改革项目"文学类课程文本深度阅读教学策略研究"(GZSJG10977201507)
六盘水师范学院教学内容和课程体系改革项目"文学类课程文本深度阅读教学策略研究"(LPSSYJZ201504)