如何让学生的数学知识学习在需求处生发——以人教版五下“折线统计图”为例

笔者曾多次执教＂折线统计图＂一课,在课后产生困惑：为什么学生反应不是那么积极主动？思考的结果是：因为学生没有学习＂折线统计图＂的需要!＂折线统计图＂是直接呈现给他们的,不是他们自己在需要驱使下主动发现的,所以这个知识是教师教会的,不是学生学会的。带着这样的思考,笔者重新梳理了＂折线统计图＂的教学。一、贴合学生生活,改造教材例1的素材学习本课时,已临近期末,学生即将迎接期末考试，单元测试成绩与他们的联系更加密切，是他们熟悉并且关心的话题。