亲历活动过程,整体感悟数学思想——以人教版六下“找规律”为例

本文以人教版六年级下册＂数学思考＂中的例1＂找规律＂（以下简称＂找规律＂）一课为例,阐述课堂教学中如何让学生亲历观察、探究、概括、练习等活动过程,整体感悟数学思想。一、观察,亲历知识的产生观察是学习的起点,学生通过观察情境寻找数学信息并联系这些信息提出数学问题,通过观察新旧知识发现二者的联结点,通过观察实验数据发现蕴含其中的规律，这样通过观察亲历知识的产生，感悟数学思想。