语文课的美育形式——以于漪美育实践为例

语文课的“审美教育”怎样去“开垦人”呢？这就要通过潜移默化，转变人的心理结构，从而不知不觉地超越自己，变得高尚化。人的心理结构是由智力结构、伦理结构和审美结构组成的。这三个结构是一个有机的整体，其中任何一部分的发展变化，都会引起其他部分乃至整体的变化，如果片面强调一方面，其发展便会失去平衡。长期以来，语文教学以完善智力结构为中心的唯理性教育模式为主，特别是没有自觉地有意识地去塑造、构建学生的审美心理结构，这就严重地阻碍了学生全面、和谐发展。