学生“开口”≠整体学习参与度高

很多课堂研究都在关注学生的课堂参与情况，在这之中，口头参与形式往往得到很高的认可，还经常被视为学生参与度的一个有效的衡量指标。因此，很多老师都在课堂上设置口头参与的环节，包括口头发言、提问、讨论、演讲和辩论等。但研究发现，口头参与和学生整体学习参与度之间的联系其实非常微弱，它更多的是与学生动机和学习能力评价指标有关。事实证明，学生非语言类的注意力投入与整体参与度才有比较大的联系。