好课“疑”中来——以《送考》的教学设计为例

学贵有疑,好的语文课应该是充满＂疑＂的课。课堂中的疑问,来自师生对文本的解读,来自对教参的评判性借鉴,来自课堂的动态生成。而疑问的消解过程,也就是文本深读、材料拓展和师生互助的教学过程。以疑问为核心的课堂教学,能更好地促进学生语文能力的发展。