社会故事介入对增进学龄前自闭症儿童社交技巧的个案分析

目的探讨社会故事介入对增进学前自闭症儿童社交技巧的影响。方法选取1名4岁自闭症儿童为被试，采用单一被试的AB设计，分为基线期、处理期、记录分析经过故事介入之后，其适当回应“打招呼”的社交行为效果。结果基线期与处理期有显著性差异（p〈0．05），说明社会故事介入对被试“打招呼”的社交行为有较好效果结论社会故事介入对提高被试社交技巧有效。