小学数学规律教学的实践与思考——“商的变化规律”教学例谈

“商的变化规律”教学，以“学”为基点，从规律产生的背景、规律本身的内涵和规律隐藏的思想、方法等方面设计教学；通过三个层次，引导学生观察、比较、归纳、验证，探索商的变化规律；在探索规律过程中，给学生思考空间，自主探索、合作交流，让每个学生发现规律、表述规律，提高用数学语言表述数学结论的能力。