护理学生的认知情绪调节策略及其影响因素

目的调查在校护理学生(简称护生)的认知情绪调节策略及其影响因素,为培养护生的全面素质提供理论科学依据。方法采用中文版认知情绪调节问卷(CERQ-C),对分层整群随机选取的右江民族医学院516名护生的认知情绪调节策略及影响因素进行分析。结果护生认知情绪调节策略总分平均为(113.57±12.73)分;护生面对负性事件时,采用积极的认知情绪调节策略高于采用消极的策略;性别、民族、年级、生源地等因素对护生的认知情绪调节有部分影响(P<0.05)。结论护生认知情绪调节策略整体是积极的,但是受各种因素的影响,应加强护生积极的认知情绪调节策略能力培养。