期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
波利亚解题表在数学公式教学中的应用
被引量:
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
波利亚解题表为解决各种数学问题设计了一个清晰、完整的流程,提供了大量的元认知提示语。以"等比数列求和"的教学为例,说明在数学公式教学中,可以结合波利亚解题表的步骤和提示语,预设包含"创设情境,提出问题""弄清题意,明确任务""类比联想,寻找策略""拟定计划,实施解决""回顾反思,评价总结"五个环节的流程,并运用丰富的启发性问题,引导学生自主提出问题、解决问题,经历研究一个数学对象的一般过程,在探索数学知识的过程中感悟数学思维方法。
作者
刘进全
机构地区
江苏省南京市雨花台中学
出处
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2016年第3期61-65,共5页
Research and Review on Education
关键词
波利亚解题表
公式教学
等比数列求和
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
5
参考文献
3
共引文献
16
同被引文献
6
引证文献
1
二级引证文献
2
参考文献
3
1
渠东剑.
再谈启发思维重于诱导结果[J]
.中学数学教学参考,2014,0(8):2-5.
被引量:7
2
赵绪昌.
从课堂教学环节谈问题设计的策略[J]
.中国数学教育(高中版),2013(4):17-19.
被引量:6
3
余建国.
基于“三个理解”的“直线与平面平行”教学实录和反思[J]
.中国数学教育(高中版),2012(3):24-26.
被引量:6
二级参考文献
5
1
章建跃,陶维林.
注重学生思维参与和感悟的函数概念教学[J]
.数学通报,2009,48(6):19-24.
被引量:79
2
张健.
简约不等于简单——我的一节“映射的概念”课[J]
.中学数学教学参考(上半月高中),2010(5):6-9.
被引量:2
3
章建跃.
“卡西欧杯”第五届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动总结暨大会报告 理解数学 理解学生 理解教学[J]
.中国数学教育(高中版),2010(12):3-7.
被引量:149
4
赵绪昌.
例谈数学课堂教学追问时机的把握[J]
.中国数学教育(高中版),2010(12):11-15.
被引量:11
5
王华民,郑宝生.
对数学概念形成过程实施局部探究的实践与思考[J]
.数学通报,2011,50(7):26-29.
被引量:3
共引文献
16
1
蔡军喜.
说题,演好解题教学的优美前奏——记一次教师说题尝试[J]
.中国数学教育(高中版),2014(4):39-42.
被引量:1
2
汪和平.
在直观的沃土中培育理性之花——“直线与平面平行的判定”的教学与思考[J]
.中国数学教育(高中版),2014(4):43-46.
3
姚汉兵,王怀明.
善于运用错误资源,让数学课堂更精彩[J]
.中国数学教育(高中版),2014(10):51-52.
被引量:2
4
余建国,陈萍萍.
立体几何初步引言课的思考、实践与反思[J]
.中国数学教育(高中版),2014(12):40-44.
被引量:1
5
赵绪昌.
例谈数学活动设计的价值取向[J]
.中学数学杂志(高中版),2015(1):6-10.
被引量:1
6
王华民,周德明.
有效追问,促学生理解数学,教学生学会思考[J]
.中国数学教育(高中版),2015(1):60-64.
被引量:7
7
张海营.
关于全国优秀课评比“直线与平面垂直”一课的点评[J]
.中国数学教育(高中版),2015(4):42-42.
被引量:1
8
吴后东,华喜红.
为促进学生思考而设计——直线与方程教学实录及反思[J]
.数学学习与研究,2015(17):71-72.
9
余建国.
“平面与平面平行的判定定理”的教学反思[J]
.中国数学教育(高中版),2016(1):85-88.
被引量:2
10
王健.
一道课本例题的多视角探究[J]
.中学数学教学参考,2016(8):32-34.
被引量:2
同被引文献
6
1
汪晓勤.
数学史与数学教育[J]
.教育研究与评论(中学教育教学),2014(1):8-14.
被引量:29
2
余建国.
“主导”与“主体”:寻求微妙的平衡[J]
.教育研究与评论(课堂观察),2014(3):81-84.
被引量:2
3
朱月祥.
裂项相消法的妙用与本质[J]
.教育研究与评论(课堂观察),2014(11):68-70.
被引量:4
4
何小亚.
数学核心素养指标之反思[J]
.中学数学研究(华南师范大学)(上半月),2016,0(7).
被引量:40
5
孙宏安.
数学素养概念的精确化[J]
.中学数学教学参考,2016(9):2-5.
被引量:16
6
喻平.
数学学科核心素养要素析取的实证研究[J]
.数学教育学报,2016,25(6):1-6.
被引量:127
引证文献
1
1
王明山.
等比数列求和公式推导方法的价值分析[J]
.教育研究与评论(课堂观察),2017(4):29-31.
被引量:2
二级引证文献
2
1
任念兵.
单元视角下的“等比数列的前n项和”课时设计——高中数学中观教学设计研究之五[J]
.教育研究与评论(中学教育教学),2020(2):30-33.
被引量:2
2
詹大军,陈香君,赵思林.
等比数列前n项和公式的探究教学与思考[J]
.数学之友,2022,36(20):37-40.
被引量:1
1
程龙海.
波利亚解题表对解题过程的调控一例[J]
.数学教学,2001(2):19-20.
被引量:1
2
黄紫宜.
用波利亚解题表解2012年广东中考数学压轴题[J]
.考试周刊,2013(4):2-3.
被引量:1
3
胡俊.
数列求和的常用方法[J]
.中学课程辅导(教学研究),2011(2):147-148.
4
邵贤虎.
专题三——数列[J]
.数学教学通讯(数学金刊)(高考),2010(7):28-35.
5
谢守奎.
古为今用——关于HPM视角下的等比数列求和公式教学的体会[J]
.中小学数学(高中版),2012(7):95-96.
6
何敏.
例析数列不等式的证明方法[J]
.中学生数理化(高考理化),2016,0(12):26-26.
7
杜春辉.
抓住本质,水到渠成——等比数列求和公式推导的思考[J]
.数学学习与研究,2010(19):81-81.
8
周跃佳.
到底应该分几类?——一个简单问题看似完美却存在错误[J]
.数学学习与研究,2017(4):145-145.
9
王俊敏.
等比数列求和的“陷阱”[J]
.中学生数学(高中版),2010(8):13-13.
10
朱明辉.
新教材"等比数列求和"的教学设计[J]
.河北理科教学研究,2005(1):26-27.
教育研究与评论(中学教育教学)
2016年 第3期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部