摘要
教儿童有分享、有方法、有思考地阅读,是阅读之所以需要教师教的根本理由,是评判学生阅读品质和教师教学品质高下的核心标准。教师通过培育"同学"和实施"为教而学"来培养学生分享品质;遵循母语、汉字和文体特点,使学生更好地阅读;引导学生提问、鼓励学生敢想又专心地做,提升思考力和表现力,将分享、方法和思考有机融合,培育阅读素养,完成教学阅读这一智慧活动。
出处
《教育评论》
北大核心
2016年第3期144-147,共4页
Education Review
基金
全国教育科学“十二五”规划2014年度课题“国际阅读素养框架下的我国小学阅读教学和测试改革的实践研究”(编号DHA140324)的研究成果