“面积和面积单位”的教学研究与思考

导出

摘要一、研究的起因 1．面积是三年级学生第一次接触到的，第一次认识面积概念，而且是从上学期刚刚学习周长过渡到面积，对周长和面积容易混淆，学习面积存在一定的困难。回顾以前的课堂教学，教师一直纠缠“物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积”这样一句定义来展开数学活动，课后不难发现学生仍然对面积的理解存在很大的问题。今年人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册中为什么删去面积定义？

作者王丽红

机构地区仙游县鲤南中心小学

出处《福建教学研究》 2015年第11期9-10,共2页

关键词 “面积和面积单位” 教学研究三年级下册数学活动课堂教学义务教育上学期教科书

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1潘东盟.为何精心预设不见期待的精彩——《什么是面积》教后反思[J].福建教育（小学版）（A版）,2009(4):54-54.
2笪建平.从心理需求出发感受数学的实用价值——苏教版小学数学第六册“面积和面积单位”教学评析和反思[J].江苏教育,2008(2):43-44.
3郭坚.手脑并用乐在其中——面积概念教学谈[J].河北教育（教学版）,1994,0(5):17-18.
4吴敏芳.例谈“面积”概念在高中物理中的应用[J].现代物理知识,2003,15(5):51-52.
5章莉.动静结合凸显本质——对“角的初步认识”教学的思考[J].小学教学参考（数学版）,2015,0(12):22-23. 被引量：1
6朱杰涛.理清来龙去脉,把握教学节点,促进有效建构——“面积的意义”一课的教学研究[J].小学教学参考（数学版）,2015,0(12):18-21. 被引量：2
7余柱阶,黄庆玉.第四单元圆[J].湖北教育,1998,0(Z2):74-76.
8张伟.对比,让我们不怕出错[J].小学教学（数学版）,2013(5):14-14.
9刘艳平,修影.从把握概念本质与学生需要的角度构建学习路径——以"多边形的面积"学习为例[J].小学教学（数学版）,2015,0(9):35-36. 被引量：1
10陆虹.谈“面积”单元教材与教学的改进[J].中小学教材教学（小学版）,2005(8):24-26.

福建教学研究

2015年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“面积和面积单位”的教学研究与思考

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史