深度思维:高中历史课程的重要价值追求

下载PDF

导出

摘要到底什么样的历史课才算是好课,可谓见仁见智。《普通高中历史课程标准（试用）》规定：＂普通高中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。＂＂通过高中历史课程的学习,培养学生健全的人格,促进个性的健康发展。＂故,笔者认为,要评价一堂历史课好不好,必须从历史教育的原点出发,看这节课是否达成育人功能。要培育具有真、善、美优秀品格的良好公民,历史课务必要有高度,

作者李海军韩爱丽

机构地区肥城市第一高级中学肥城市第六高级中学

出处《山东教育》 2015年第12期16-17,共2页

关键词高中历史课程现代公民历史教育人文素养历史教师最近发展区生生互动古代中国字统单体字

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1李海军.深度思维:一节好历史课的“灵魂”[J].辽宁教育,2017,0(2):52-55.
2李海军.一堂好历史课要有深度思维[J].考试（高考文科版）,2015,0(16):52-52.
3邓田梅.“深度思维”，数学的“学科气质”[J].四川教育,2016,0(10X):13-13.
4陈阳.思辩数学课不能缺席[J].读写算（教育教学研究）,2011(7):240-240.
5袁小琴.优化数学教学,引导学生运用深度思维[J].语数外学习（初中版）（中旬）,2014,0(11):32-33.
6吕向忠.高中生物教学中易被忽视的深度思维[J].中学生物教学,2015,0(1):112-113. 被引量：1
7康思悦.在课堂教学中巧用学生资源[J].现代教学,2013(11):62-62.
8任宏章.有效设问促进学生深度思维[J].中学数学（初中版）,2009(2):10-11.
9蒋劲松.激活深度思维给力有效课堂[J].教育艺术,2011(12):18-18.
10邵军.追求语文课堂的深度思维[J].云南教育（小学教师）,2010(6):9-11.

山东教育

2015年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

深度思维:高中历史课程的重要价值追求

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史